PAPÁS

Hoy en día, posiblemente, la función de educar sea una de las tareas humanas más complejas a las que nos enfrentamos y también, una de las más esperanzadoras y bonitas porque la humanidad se reinventa en cada niño.

Mi objetivo fundamental es que cada alumno, cada niño, se convierta en lo mejor de sí mismo, aprendiendo de sus errores y construyendo un aprendizaje sólido y significativo.

En este apartado iré recogiendo aspectos educativos de la red, que nos puedan servir en un momento determinado.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS Montessori. Este tipo de aprendizaje se está implantando poco a poco. Os dejo el enlace a un artículo que ha salido en elpais. com. http://economia.elpais.com/economia/2017/03/12/actualidad/1489333447_073406.html?id_externo_rsoc=FB_CM

AUTONOMÍA Es impresionante las cosas que serían capaces de hacer nuestros hijos si les diéramos la oportunidad de hacerlas. Os dejo una página interesante sobre ello basada en los principios de María Montessori.

https://www.bebesymas.com/ser-padres/dejales-que-sean-autonomos-la-tabla-de-montessori-para-saber-que-tareas-pueden-hacer-en-cada-edad?utm_content=buffere12e2&utm_medium=social&utm_source=twitter.com&utm_campaign=buffer

OS PIDO UN FAVOR. Hemos comenzado con las fracciones y estamos intentando entenderlas jugando con papeles, pasándolo a dibujo y posteriormente a números. No intentéis enseñar a los chicos como aprendisteis vosotros, ya llegaremos a ello. Muchas gracias.

TRABAJO POR PROYECTOS

Os dejo un enlace de un artículo que me ha resultado interesante. Merece la pena. @https://m.facebook.com/alfredo.martin.395669?ref=bookmarks

FLIPPEDCLASSROOM O CLASE INVERTIDA

Es algo parecido a lo que hacemos en clase. (Ya no me siento tan rara)

media type="youtube" key="R16HT9oeg9I" width="341" height="194"

PLAN DE SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Dentro de poco se va a celebrar "El día de la seguridad y confianza digital en el ámbito educativo". Para facilitarnos a todos esta labor, el CFIE pone a nuestra disposición una serie de materiales que nos pueden ser de gran utilidad. Os dejo el enlace.

http://redxxisg.wixsite.com/redxxi/familias

¡IMPORTANTE!

Todavía hay niños que no dominan las tablas de multiplicar. Es fundamental para poder continuar con las divisiones y con toda la operatoria de este trimestre. Os dejo otro recurso, "La rueda de multiplicar" (en color), para facilitarles el aprendizaje, sobre todo a aquellos que aún no lo dominan. En clase, sólo podemos imprimirlo en blanco y negro. Gracias por vuestra colaboración.
 * [[image:llaveros con tablas.jpg width="454" height="644"]] ||

LA DIVISIÓN Comenzamos con la división. Es fundamental que antes de dividir los chicos dominen las tablas de multiplicar y tengan un buen cálculo mental. Os dejo un vídeo explicativo de la división según el sistema ABN

media type="youtube" key="XjI6CcB4fU0" width="353" height="201"

PROBLEMAS CON DIFERENTES ENUNCIADOS Hemos empezado a trabajar en clase diferentes enunciados sobre un mismo problema. Normalmente los chicos redactan l os problemas siempre en una misma dirección y es importante que sepan cambiar el orden y reconocerlo. Os dejo unos ejemplos para que podáis guiarles un poquillo.

8 + 6 = ¿

Si tengo 8 caramelos y mamá me da otros 6 ¿Cuántos caramelos tengo ahora?

8 + ¿ = 14

Si tengo 14 caramelos y antes tenía 8. ¿Cuántos me ha dado mamá?

¿ + 6 = 14

Ahora tengo 14 caramelos. Si mamá me ha dado 6 ¿Cuántos tenía antes?

Lo mismo podemos hacer en el caso de un problema de resta. Tendremos que buscar el resultado conociendo el minuendo y el sustraendo, pero también podemos buscar el minuendo conociendo el resultado y el sustraendo o el sustraendo conociendo el resultado y el minuendo.

Gracias por vuestra colaboración.

ARTÍCULO INTERESANTE http://diarieducacio.cat/escolaestiurosasensat/2015/07/04/gino-ferri-si-no-involucramos-a-las-familias-en-la-escuela-solo-esperaran-de-ella-buenas-notas/#.WD7Blj14kwB.facebook

PARA PENSAR
 * ~ media type="youtube" key="3pjt_NHXCf0" width="362" height="206" ||

Hay bastantes chicos que no comprenden el significado de las operaciones básicas y confunden la forma de realización tradicional. Estamos trabajando en clase el sistema ABN, que ya está implantado en muchos colegios con muy buenos resultados. Los chicos, conociendo ambos procedimientos ( el tradicional y este) podrán elegir cuál hacer, teniendo presente siempre que lo importante es comprender lo que se está haciendo y no realizarlo de manera mecánica. Os dejo unos vídeos de ABN para padres y un ejemplo de una niña de segundo haciendo sumas con llevadas.
 * ~ Multiplicación por una cifra ||~ Multiplicación por dos cifras ||
 * ~ media type="youtube" key="WpsvFVdAdHo" width="195" height="113" ||~ media type="youtube" key="zz18Iil1X28" width="192" height="115" ||


 * ~ media type="youtube" key="uY_upR1LZ3Q" width="209" height="121" ||~ media type="youtube" key="Vt2OIDYFMVA" width="222" height="126" ||~ media type="youtube" key="nDDr-7LpjH4" width="212" height="127" ||~ media type="youtube" key="KBQ2BC_hJig" width="211" height="125" ||


 * Tareas, ¿qué tipo de tareas?

|| Hablar con los chicos y que os expliquen todo lo que hemos hecho en clase son, desde mi punto de vista, las mejores tareas. Entre otras muchas razones, porque si habláis con ellos: - Os daréis cuenta de si entienden las cosas o no y en lo que debéis profundizar (no todos tienen que repasar lo mismo. Yo repaso lo que no entiendo; lo que domino no lo tengo que repasar) Haberlo dado no es sinónimo de haberlo comprendido. - Mejorará su lenguaje verbal y por lo tanto, su lenguaje escrito. - No se sentirán interrogados para ver si se saben la lección o no. - Se sentirán muy, muy importantes. ||


 * ~ media type="youtube" key="dd_z-pnGKaU" width="309" height="176" ||~ Para que os riáis un rato ||


 * [[image:https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRZHrXZy5y0rNghft5hn7Bi7WjPuK60SVNAhihwzF8gLCJzL12Y width="253" height="179"]] || [[image:http://image.slidesharecdn.com/mujica-150715004555-lva1-app6892/95/mujica-1-638.jpg?cb=1436921418 width="351" height="272"]] ||


 * ~ Es fundamental que los niños, padres y profes tengamos claro lo que se aprende en casa y lo que se aprende en la escuela. El maestro no es un policía, ni un vigilante; simplemente somos mediadores del aprendizaje. Si todos tenemos claro lo que tenemos que hacer, evitaremos pérdidas de tiempo, situaciones desagradables (a nadie nos gusta que nos llamen la atención y a los niños tampoco) y aprenderemos mucho más.   Alguien muy cercano siempre me dice que nunca dejaría la educación de nuestra hija en manos de un docente.  ||


 * media type="youtube" key="G0Ece11tlvU" width="560" height="315" ||

Os dejo un vídeo que me parece muy muy interesante y que resume bastante bien mi metodología.

Está en inglés y subtitulado en español. Va muy rápido por lo que hay que leer bastante deprisa. ||


 * Os habrán contado los niños que en clase hacemos todos los días, cuando entramos y en algunas ocasiones también cuando volvemos del recreo, ejercicios de relajación. Son ejercicios de Brain Gym (gimnasia mental) y de maid fullness (atención plena).

En los últimos años, los docentes estamos observando, que uno de los mayores problemas a los que nos enfrentamos en las aulas y que afectan a todo el proceso de aprendizaje, es la falta de atención y de concentración de los alumnos. Son aspectos que se pueden mejorar con práctica y por ello lo estamos trabajando. Lo más importante es ser constantes y hacerlos todos los días 5 o 10 minutos. Ya está implantado en muchos centros educativos.

Os dejo unos enlaces donde podéis encontrar, entre otros, los ejercicios que hacemos en clase e información interesante:

 @http://tugimnasiacerebral.com/gimnasia-cerebral-para-ni%C3%B1os/10-ejercicios-de-gimnasia-cerebral-para-ni%C3%B1os  @http://www.recursosdeautoayuda.com/ejercicios-de-mindfulness-o-atencion/  @https://turelajacion.wordpress.com/2015/02/24/5-ejercicios-de-mindfulness-para-ninos-consejos-para-su-practica/ Es muy bueno hacerlos también en casa. ||